《嘿！这里有戏——华文教学里的戏剧应用》是一本难得的关于 Drama-in-Education 与华文教学的书。以下是我为这本书写的序。如果你是老师，或者准备成为老师，或者想成为老师，应该拥有一本。
因为戏剧，课室变成了奇境柯思仁
2000年初，当我在国立教育学院接过“戏剧教学法”的时候，这门课是“文学教学法”的一个附属单元。也就是说，戏剧是作为文学的一种类别，教学的重点是戏剧文本的阅读与分析。我当时的想法是，华文老师在课室里教文学的机会已经很少了，而学校文学课程中的戏剧分量极少甚至没有，何况，戏剧也可以采用一般对待文学文本的方法来处理。那么，“戏剧教学法”这门课，可以怎样为大多数华文老师的教学有所启发和帮助？
当时，借助戏剧表演为方法，以训练说话和表达能力为目标的“Speech and Drama”，在英文课的系统里，已经采用多年，而英语戏剧团体“必要剧场”（The Necessary Stage）则开始与学校合作，推出通过戏剧方法达到多元学习目标的“Learning through Drama”课程，也获得良好反应。于是我想，与其把戏剧作为一种学习的对象，不如把戏剧作为一种学习的方法，介绍到一般的华文课中，让所有上我的课的实习老师，有机会尝试以一种新的教学技能，让华文课更多姿多彩，提高学习的效益。
从2000年到2005年，我为将在中学与高中教华文的老师开设的“戏剧教学法”，从“如何教戏剧”变成“如何以戏剧进行教学”。虽然是只有一个学分的课，我简要地介绍了雕塑（sculpture）、静止画面（tableaux）、热席（hot seating）等方法，并结合使用于语文与文化等的教学。后来，在国立教育学院中文系主任陈照明教授的支持之下，我进一步为学士课程与硕士课程分别设计了“教育戏剧”（Drama-in-Education）相关的单元。那几年，无论是教学还是研究，我都相当专注于教育戏剧的领域。
对于绝大多数的华文老师来说，无论是戏剧教学法还是教育戏剧，都是相当陌生且新鲜的概念。几次开课下来，老师们的积极反应，让我更相信应该要加以推广；而老师们毕业后在学校里继续实践，也让我知道这种有别于传统语文教学的方法，不仅为课室注入活力，也强化老师的自信与能力。接下来，戏剧盒艺术总监郭庆亮在学校里进行教育戏剧课程，我全程观察、讨论，原本希望完成一个研究报告。陈翡翠老师虽然没有上过我的教育戏剧课，她对此的热忱与坚持却一直让我感动，而我也曾经在最初阶段，参与她在布兰雅坡小学的教学创新实践，并曾经和她的校长讨论过这个计划，也很欣慰于校长的大力支持。
2003年底，我转任南洋理工大学新开设的中文系，离开教育与师训系统，教学与研究方向有所改变，之前几年逐渐累积的教育戏剧经验和资源，不得不暂搁一边。这个转变所带来的最大遗憾，是我原本计划要完成有关教育戏剧的专书，因此无法完成。
不过，两年前，当我获知在教育部课程规划与发展司任职的曾昭程老师，开始与庆亮、翡翠合作，还邀得林振南老师、张晓忆老师、曾佩溋老师的加入，组成一个人员精简但经验丰富的队伍，展开一个华文教学中的教育戏剧计划，我是非常兴奋与期待的。这个阵容有四方面的人才：在课室里进行实际教学的年轻老师、经验丰富的资深特级教师、具备课程规划经验的专业人员、以及结合剧场与教育戏剧理念的实践者。这是一个理想的多元组合，同时再现了教育戏剧的多元性与跨领域特征。
经过多时的努力，他们完成了这本书：《嘿！这里有戏——华文教学里的戏剧应用》，而我有幸得以先睹为快。本书最大的优点，在于兼顾理论与实践，一方面，以深入浅出的方式介绍教育戏剧的概念，另一方面，又提供许多实际可行的教学建议与方案。概念的讨论是重要的，因为教育戏剧强调的正是教师的自主性、思考性与引导角色，老师必须理解这些概念的意义，才能够配合学生情况与教学需要，自由运用与调整教学策略。各种戏剧技巧的具体介绍，以及以课本为基础的教案设计，则让老师们更方便直接选取使用。在这两者的紧密配合之下，老师将更能够灵活而有效地在课室里，让教育戏剧的方法发挥最大的效果。
这本书虽然是以小学华文老师为主要对象，不过，我相信读者将不会只是局限于此。不同背景与教学对象的老师，都可以从书中获得启示与灵感，经过适当的调整，就可以在他们的课室里进行尝试。这也正是教育戏剧让人感觉被赋予力量的地方：作为教师的你，如果能够把教育戏剧带进课室，你会发现，那个把课室变成奇境的人，不是别人，而是你自己——因为你正是创造这个奇境的魔术师。
